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初中物理《串、并联电路的电流规律》教案

发表时间:2021-10-20

  知识与技能:掌握并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律,能利用串并联电流的电流规律对稍复杂的混联电流进行分析。

  过程与方法:通过亲身参与探究实验,了解科学探究的一般过程,提高设计实验、思辨、交流的能力。

  情感、态度与价值观:在开展合作学习的过程中,学会合作、主动交流沟通,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

  ①之前我们学习过串联电路的电流规律,哪位同学能回忆起来?(串联电路中各处电流均相等)

  教师引导:串联电路和并联电路作为电路基本连接类型,是我们将来分析更复杂电路的基础,因此,研究其基本规律是必不可少的。那么,今天我们继续学习《并联电路的电流规律》

  猜想与假设:学生大胆猜想,有的认为像串联电路一样,电路各部分电流应该都相等;有的类比沟渠排水,猜测可能干路电流与支路电流有一定的关系。

  制定计划与设计实验:请学生上台绘制最简单的并联电路。(电源、开关、两个灯泡并联在电路中)提出问题:

  ①最简单的并联电路已经呈现在黑板上,它的各部分电路名称是什么?(电源,开关,用电器;也可划分为一条干路和两条支路)

  ②研究并联电路的电流特点,主要关注什么问题?(单独看其中一条支路,其实相当于串联电路的规律,整条支路上电流应相等。因此要关注干路电流和各支路电流的关系。)

  教师总结学生思路并给出图示:既然我们的研究主要关注电路图中干路和支路的电流关系,那么其实可以比较ABC三点的电流数值,找到联系。组织学生以小组为单位,设计记录表格,明确实验方案,即按照电路连接图,分别在两并联支路接入两个不同型号的灯泡,分别测量ABC三点电流,明确数量关系即可。(此时可能出现两种做法:一种是将电流表分三次接入电路中,一种是直接接入三个电流表。教师应带领学生分析,得出第二种做法对电路状态影响较小,得到的结论会比较准确。)

  进行实验与收集证据:请同学们观察实验桌上的实物,根据电路图对实物进行连接,在连接的过程中,分组合作完成,教师巡视。在巡视的过程中,对连接实物电路有困难的学生进行指点和帮助,并且引导学生要一路一路的连接,关键要注意电流表连接时正反接线柱不要反接。

  分析与论证:根据表格中记录的数据进行分析,发现在并联电路中干路的电流等于各支路电流之和,即:I=I1+I2++In。

  ①这样实验得到的结论具有普遍性吗?(只用两个不同型号的灯泡进行了实验探究,2021年9月地方政府债券发行情况具有一定的局限性)

  ②那么应该如何得到更具普遍性的结论呢?(更换相同型号或不同型号的小灯泡多次重复实验,并记录实验数据;尝试两条及以上的支路同时接入电路时的情况)

  1.小结:总结串并联电流的电流规律。并进行情感提升:在设计实验、交流学习的过程中,体会到了思维的魅力和合作的快乐。

  2.布置作业:逢年过节,马路上会布置一些灯带,查阅资料了解其连接方式,并尝试用本节课的知识解释原因。